Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 имени Киселева А.В.

Принято

Утверждено

Педагогическим советом

Директор

МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.

МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.

Протокол №

_______________Мезенина О.Н.

От

Приказ №
От

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

м.о. Красноуральск
2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка……………………………………………………………...3
Раздел 1. Целевой……………………………………………………………………5
1.1 Цель и задачи воспитания……………………………………………………….6
1.2 Направления воспитания………………………………………………………..9
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания………………………………...10
Раздел 2. Содержательный…………………………………………………………15
2.1 Уклад общеобразовательной организации……………………………………15
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности…………………22
Модуль «Урочная деятельность»………………………………………………….23
Модуль «Внеурочная деятельность»……………………………………………...27
Модуль «Классное руководство»………………………………………………….31
Модуль «Основные школьные дела»……………………………………………...33
Модуль «Внешкольные мероприятия» …………………………………………...39
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»………. ………..40
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»……...42
Модуль «Самоуправление»………………………………………………………...43
Модуль «Профилактика и безопасность»………………………………………....44
Модуль «Социальное партнерство»…………………………………………….....46
Модуль «Профориентация»………………………………………………………..47
Модуль «Школьные и социальные медиа» ……………………………………....48
Модуль «Школьный музей»……………………………………………………….50
Модуль «Школьный театр»………………………………………………………...52
Раздел 3. Организационный………………………………………………………..53
3.1 Кадровое обеспечение………………………………………………………….53
3.2 Нормативно-методическое обеспечение……………………………………..54
3.3Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ………………………………………………. 54
3.4 Система поощрений социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся……………………………………………….. 55
3.5 Анализ воспитательного процесса…………………………………………… 56
Приложение к Рабочей программе воспитания. Федеральный календарный план
воспитательной работы… …………………………………………………………59

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
(далее – Программа воспитания) разработана на основе нормативно-правовых
документов:
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг.,
№ 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Федеральный закон РФ от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 370 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования»;
Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 371 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года
«Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении

изменений

в

некоторые

федеральные

государственные

образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;

Письмо Министерства просвещения Российской Федерации

от 18 июля 2022

года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ
начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования».
Программа воспитания является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в
школе, разрабатывается с учетом государственной политики в области
образования и воспитания.
Программа

воспитания

основывается

на

единстве

и

преемственности

образовательного процесса на уровнях начального общего, основного общего,
среднего

общего

образования,

соотносится

с

примерными

рабочими

программами воспитания для организаций, реализующих образовательные
программы дошкольного, среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
разработана и утверждается с участием коллегиальных органов управления
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В., в том числе совета обучающихся,
Управляющего совета; родительского совета.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания;
предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и

нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских
базовых конституционных норм и ценностей;
предусматривает

историческое

просвещение,

формирование

российской

культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
Приложение - федеральный календарный план воспитательной работы.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее
содержание, за исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии
с особенностями образовательной организации: организационно-правовой
формой, контингентом обучающихся и их родителей (законных представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углубленное

изучение

отдельных

учебных

предметов,

учитывающей

этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и
другие

работники общеобразовательной организации,

родители

(законные

представители),

представители

обучающиеся,
иных

их

организаций,

участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с
законодательством

Российской

Федерации,

общеобразовательной

организации.

несовершеннолетних

обучающихся

воспитание

детей.

своих

Родители
имеют

Содержание

локальными
(законные

представители)

преимущественное
воспитания

актами
право

на

обучающихся

в

общеобразовательной организации определяется содержанием российских
базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в
Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания

воспитания

обучающихся

включает

духовно-нравственные

ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная

деятельность

в

общеобразовательной

организации

планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной
задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной

личности,

разделяющей

российские

традиционные

духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.

1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный,

творческий,

компетентный

гражданин

России,

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность
за настоящее и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания на уровне НОО и
уровне ООО

обучающихся в общеобразовательной организации: развитие

личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,

формирование

у

обучающихся

чувства

патриотизма,

гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
На

уровне

СОО:

развитие

личности,

создание

условий

для

самоопределения и социализации на основе традиционных российских
ценностей (жизни, достоинства, прав и свобод человека, патриотизма,
гражданственности, служения Отечеству и ответственности за его судьбу,
высоких нравственных идеалов, крепкой семьи, созидательного труда,
приоритета,

духовного

справедливости,

над

материальным,

коллективизма,

гуманизма,

взаимопомощи

и

милосердия,

взаимоуважения,

исторической памяти и преемственности поколений, единства народов России1,

1

Пункт 5 Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, утверждённых Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.№809

а также принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации:
усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ
в соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися
общеобразовательных программ включают осознание российской гражданской
идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная

деятельность

в

общеобразовательной

организации

планируется и осуществляется на основе аксиологического, антропологического,
культурно-исторического,

системно-деятельностного,

личностно-

ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания: гуманистической
направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования

нравственному

примеру,

инклюзивности, возрастосообразности.

безопасной

жизнедеятельности,

1.2 Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС (НОО, ООО, СОО) и отражает готовность
обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный
опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважении к другим народам России;
исторического просвещения, формирования российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
- духовно-нравственного воспитания
культуры

народов

России,

на основе духовно-нравственной

традиционных

религий

народов

России,

формирования традиционных российских семейных ценностей; воспитания
честности,

доброты,

милосердия,

справедливости,

дружелюбия

и

взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей,
приобщения к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия – развитие
физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья,
навыков

безопасного

поведения

чрезвычайных ситуациях;

в

природной

и

социальной

среде,

- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде
на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны,
защиты, восстановления природы, окружающей среды;
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний,
качественного образования с учетом личностных интересов и общественных
потребностей.
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ФООП
(НОО, ООО, СОО) установлены ФГОС (НОО, ООО, СОО).
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые
ориентиры результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического
коллектива для выполнения требований ФГОС (НОО, ООО, СОО).
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных)

ценностей,

обеспечивают

единство

воспитания,

воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине
- России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.

Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.

Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей
на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего
образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней
российской
государственности,
с Российским
государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.

Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом
мировоззренческого,
национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского
и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия

Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья
и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования,
к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной
и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на
глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.

Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

2. Содержательный раздел
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Уклад МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. удерживает ценности, принципы,
нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе
которых лежат российские базовые ценности, определяет условия и средства
воспитания, отражающие самобытный облик МАОУ СОШ № 6 имени Киселева
А.В., его репутацию в окружающем образовательном пространстве, социуме.

Основные характеристики.
Средняя общеобразовательная школа № 6 была открыта в 1973 году. В 2018
году школе № 6 присвоили имя кавалера Ордена Мужества, майора Группы «А»
ФСБ России Андрея Викторовича Киселева. За время существования
учреждения

в

школе

выстроилась

согласованная

работа

коллектива,

сформировались школьные традиции. Основным ориентиром в работе педагогов
продолжает оставаться развитие личности ученика.
Благодаря, скоординированной и целенаправленной работе педагогического
коллектива школе удаётся удерживать стабильные показатели качества
образования. Достойно представлять наше учреждение на муниципальных
конкурсах и фестивалях, занимать лидирующие позиции в Спартакиаде среди
образовательных учреждений.
Приоритетом для коллектива является систематическая работа по формированию
личностных качеств учеников и приобщению их к общечеловеческим ценностям.
Наша школа расположена в маленьком провинциальном городе, где царит
атмосфера дружбы и взаимопомощи. В школе обучаются дети, большинство из
которых

являются

детьми

выпускников

нашей

школы,

что

создает

преемственность и укрепляет связь поколений. Основным языком общения и
обучения в школе является русский язык. Это способствует созданию единой
языковой среды, в которой учащиеся могут свободно выражать свои мысли и
чувства, а также активно участвовать в учебном процессе.
Наша

образовательная

организация

является

именной

школой

Международной Ассоциации ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» (г.
Москва). В 2018 году школе присвоено имя выпускника, майора ФСБ России,
офицера группы «Альфа» Киселева А.В. Мы дорожим сложившимися
партнерскими

отношениями

с

Ассоциацией.

Проведение

совместных

мероприятий, участие школы в проектах и творческих конкурсах Ассоциации
благоприятно
обучающихся.

сказывается

на

формировании

нравственных

ориентиров

МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. расположена в центре города, в
непосредственной близости от центров дополнительного образования МАУ ДО
«Детско-юношеский центр «Ровесник»» и МАУ ДО «Детская школа искусств»;
учреждений культуры и спорта: МАУ «Дворец культуры «Металлург»; отдел
историко-краеведческой
«Централизованная

работы;

библиотечная

МАУ
система».

ДС

«Молодость»,

Длительное

и

МБУ

стабильное

сотрудничество с данными учреждениями позволяет нам расширять поле
личностного роста обучающихся и решать воспитательные задачи.
В школе постоянно функционирует Совет Профилактики и Педагогический
консилиум. Классные руководители и сотрудники ПДН проводят работу среди
учащихся по профилактике правонарушений.
В нашей школе функционируют театральные студии, которые стали важной
частью образовательного процесса и культурной жизни обучающихся. Студии
предоставляют возможность детям развивать свои творческие способности,
уверенность в себе и навыки публичных выступлений.
На базе школы находится спортивный клуб «Лидер». Он вносит большой вклад
в воспитание подрастающего поколения. На территории школы имеется большое
футбольное поле.
В

школе

активно

реализуется

программа

"Навигаторы

детства",

направленная на всестороннее развитие учащихся и формирование у них
социальной ответственности, патриотизма и гражданской активности.
В школе активно функционируют несколько объединений, каждое из которых
играет важную роль в воспитании и развитии учащихся: «ДЮП Без П», «ЮИД
Перекресток», «Юнармия».
Цель МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А. В. в самосознании
педагогического коллектива: воспитание высоконравственных, творческих,
компетентных граждан России, принимающих судьбу Отечества как свою
личную, осознающих ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененных в духовных и культурных традициях многонационального народа
России.

Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия
педагогов и школьников:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности
ребенка при нахождении в школе;
ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников
и педагогов;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе
детско-взрослых

общностей,

которые

объединяют

детей

и

педагогов

содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как условия его
эффективности.
В течение года реализуются основные школьные дела, через которые
осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников.
Важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогических работников и обучающихся
является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов.
Большое внимание со стороны педагогического коллектива отводится созданию
ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через
развитие ученического самоуправления, волонтерского движения, включение в
деятельность «Движение первых».
В школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора).

В проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами,

поощряется

конструктивное

межвозрастное

взаимодействие

обучающихся, а также их социальная активность.
Педагогические работники школы ориентируются на формирование коллективов
в рамках школьных классов, кружков, секций и иных детских объединений, на
установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Важное

место

в

воспитательной

работе

отводится

педагогическому

сопровождению одарённых детей.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий

по

отношению

к

обучающимся

защитную,

личностно

развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов)
функции.
Школьные традиции – это, прежде всего, такие обычаи, которые поддерживаются
коллективом. Каждая традиция имеет свое прошлое, свою историю. Основными
традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
Сентябрь-октябрь – праздник «День знаний», «Символика РФ», «День здоровья»,
«Уроки гражданина», «День учителя», «День пожилого человека» и др;
Ноябрь – декабрь – «Встреча с представителями ассоциации подразделения
антитеррора «Альфа», «День народного единства», акция «День добровольца»,
Новогодние праздники и др;
Январь-февраль

–

«Уроки

мужества

с

представителями

ассоциации

подразделения антитеррора «Альфа», «Блокада Ленинграда», «День защитника
Отечества», акция «Помоги птицам», игра на местности «Зарница» и др;
Март-апрель – 8 марта, праздник смеха, «Ученик года», «День космонавтики» и
др;
Май-июнь – первое мая «Праздник весны и труда», День победы, «День семьи»,
конкурс «Ученик года», последний звонок, «День защиты детей», «Летние
оздоровление», акция «Свеча памяти», торжественное вручение аттестатов для
9, 11 классов.

Еженедельно в течение года в школе проводится организационная линейка с
установкой Государственного флага РФ; участие в социально значимых акциях и
проектах.
Разработаны и выполняются нормы этикета обучающихся (правила поведения в
школе).
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых
школа принимает участие:
«Движение первых»;
«Юнармия»;
Проекты, организованные Российским обществом «Знание»;
Федеральный профминимум «Россия – мои горизонты»
Федеральный проект «Орлята России».
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы
основанные на практических наработках организации по формированию
целостной воспитательной среды и целостного пространства духовнонравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной жизни,
интегрированного

в

урочную,

внеурочную,

внешкольную,

семейную

деятельность обучающегося и его родителей (законных представителей). При
этом обеспечивая духовно-нравственное развитие обучающихся на основе их
приобщения к базовым российским ценностям: Россия, многонациональный
народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство,
наука, религия, природа, человечество.
Школа реализует социальную практику: деятельность волонтёрского отряда
«Волонтеры Победы».
Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный
процесс в школе, являются педагоги:
высококвалифицированный коллектив, способный замотивировать обучающихся
на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной
деятельностях;

специалисты социально-психологической службы школы, обеспечивающие
педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
педагоги дополнительного образования, организующие взаимодействие с
обучающимися во внеурочное время, оказывающих педагогическую поддержку
в самореализации и саморазвитии школьников;
советник

директора

по

воспитанию

и

взаимодействию

с

детскими

организациями, грамотно координирующий работу с обучающимися различных
школьных объединений, собственным примером демонстрирующий активную
гражданскую позицию.
В

педагогической

команде

имеются

квалифицированные

специалисты,

необходимые для сопровождения всех категорий обучающихся в школе.
Возможные отрицательные источники влияния на детей: социальные сети,
компьютерные игры, а также отдельные родители с низким воспитательным
ресурсом, неспособные грамотно управлять развитием своего ребенка.
Проблемные

зоны,

дефициты,

препятствия

достижению

эффективных

результатов в воспитательной деятельности:
Сотрудничество с родителями – слабый отклик родительской общественности на
призыв школы к решению проблем организации воспитательного процесса.
Проблемы коммуникации родителей и классных руководителей – личное
общение часто заменяется сообщениями в мессенджерах, что понижает
эффективность решения проблем.
Установление единых требований к обучающимся со стороны педагогов и
родителей.
Отсутствие интереса к воспитанию детей со стороны семьи.
Недостаточно высокий охват обучающихся НОО, ООО и СОО мероприятиями
творческой и спортивной направленности.
Низкая эффективность межведомственного взаимодействия школы и субъектов
системы профилактики по предупреждению безнадзорности. Преступлений и
правонарушений среди несовершеннолетних.
Пути решения вышеуказанных проблем:

Привлечение родительской общественности к планированию, организации,
проведению воспитательных событий и воспитательных дел, а также их анализу.
Внедрение нестандартных форм организации родительских собраний и
индивидуальных встреч с родителями.
Выработка единых требований к обучающимся со стороны педагогов и
родителей.
Выработка и реализация мотивационных мер поддержки и привлечения
обучающихся для участия в конкурсах творческой и спортивной направленности.
Активное привлечение к воспитательной работе всех субъектов профилактики.

2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности представлены по
модулям. В модуле описаны виды, формы и содержание воспитательной работы
в рамках определенного направления деятельности в школе. Каждый из модулей
обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,
возможностями воспитания.
Воспитательная работа МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. представлена в
рамках:
Основных (инвариантных) модулей:
«Урочная деятельность»
«Внеурочная деятельность»
«Классное руководство»
«Основные школьные дела»
«Внешкольные мероприятия»
«Организация предметно-пространственной среды»
«Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
«Самоуправление»
«Профилактика и безопасность»

«Социальное партнерство»
«Профориентация».
И дополнительных (вариативных) модулей: «Школьный Театр» «Школьные и
социальные медиа», «Школьный музей».
Основные (инвариантные) модули
Модуль «Урочная деятельность»
Основные направления и темы воспитательной работы, формы, средства, методы
воспитания реализуются через использование воспитательного потенциала
учебных предметов, курсов и дисциплин (модулей) и отражаются в рабочих
программах педагогов.
Реализация

школьными

педагогами

воспитательного

потенциала

урока

предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанны возрастными
особенностями их воспитанников, ведущую деятельность:
Целевые приоритеты
Установление

Методы и приемы
доверительных Поощрение, поддержка, похвала, просьба

отношений между учителем и его учителя
учениками
Побуждение школьников соблюдать Обсуждение правил общения со старшими
на

уроке

общепринятые

поведения

нормы (учителями)

и

(школьниками),

сверстниками

принципы

учебной

дисциплины и самоорганизации
Привлечение внимания школьников к Организация их работы с получаемой на
ценностному аспекту изучаемых на уроке социально значимой информацией уроках явлений

инициирование

ее

обсуждения,

высказывания учащимися своего мнения по
ее

поводу,

отношения

выработки

своего

к

ней

Использование

воспитательных Демонстрация

детям

примеров

возможностей содержания учебного ответственного, гражданского поведения,
предмета.

проявления

человеколюбия

добросердечности,

через

и
подбор

соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе
Применение на уроке интерактивных Интеллектуальные игры, стимулирующие
форм работы учащихся

познавательную мотивацию школьников;
дискуссии, групповая работа или работа в
парах

Мотивация эрудированных учащихся Наставничество
над

их

неуспевающими

одноклассниками
Инициирование
исследовательской
школьников

и

поддержка Реализация

ими

индивидуальных

и

деятельности групповых исследовательских проектов,
что

даст

приобрести

школьникам
навык

возможность

самостоятельного

решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных
идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах
других исследователей, навык публичного
выступления

перед

аудиторией

аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
Все это в процессе организации учебной деятельности обеспечивает:

установление взаимоотношений субъектов деятельности на уроке как отношений
субъектов

единой

совместной

деятельности,

обеспечиваемой

общими

активными интеллектуальными усилиями;
организацию на уроках активной деятельности учащихся, в том числе поисково
- исследовательской, на разных уровнях познавательной самостоятельности (в
этом и заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала
современного урока - активная познавательная деятельность детей);
использование воспитательных возможностей предметного содержания через
подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе.
Реализация воспитательного потенциала урока педагогами-предметниками
предполагает создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету;
отбор воспитывающего содержания урока; использование активных форм
организации учебной деятельности на уроке.
Максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных

предметов

традиционных

для

формирования

духовно-нравственных

и

у

обучающихся

российских

социокультурных

ценностей,

российского исторического сознания на основе исторического просвещения;
подбор соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам,
курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в
формулировках воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной
тематики, их реализация в обучении;
включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов,
модулей тематики в соответствии с календарным планом воспитательной
работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность, в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами

воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализация
приоритета воспитания в учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках

предметов,

явлений

и

событий,

инициирование

обсуждений,

высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к
изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию игровых методик, дискуссий,
дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строить отношения и действовать в команде,
способствует развитию критического мышления;
побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстника ми и педагогами, соответствующие укладу общеобразовательной
организации; установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями,

дающими

обучающимся

социально

значимый

опыт

сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской и проектной деятельности
обучающихся в форме индивидуальных и групповых проектов; применение
активных форм организации учебной деятельности на уроке: учебные дискуссии,
викторины, ролевые, деловые и настольные игры и т. п.
Формы

реализация

воспитательного

потенциала

модуля

«Урочная

деятельность»
Создание атмосферы доверия ученика к учителю
неформальное общение учителя и ученика вне урока;
использование на уроках знакомых детям актуальных примеров из книг,
мультфильмов, игр;

применение интерактивных форм учебной работы - интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию игровых методик, дискуссий;
использование на уроке групповой работы;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками;
использование потенциала юмора;
обращение к личному опыту учеников;
внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам
учеников;
проявление участия, заботы к ученику;
создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока;
признание ошибок учителем;
исследовательская и проектная деятельность обучающихся в форме
индивидуальны х и групповых проектов;
тщательная подготовка к уроку.

Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
является неотъемлемой и обязательной частью образовательного процесса.
Воспитание

на

занятиях

школьных

курсов

внеурочной

деятельности

осуществляется преимущественно через:
вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;

формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установкой
на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных ими курсов, занятий:
курсы, занятия познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности направленные на передачу обучающимся социально значимых
знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание
к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную
картину мира; курсы, занятия в области искусств, художественного творчества
разных видов и жанров, создающие благоприятные условия для просоциальной
самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих
способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
воспитание ценностного отношения к культуре и их общее духовнонравственное развитие, на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения,
умений работать в команде; курсы, занятия оздоровительной и спортивной
направленности. направленные на физическое развитие обучающихся, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на
защиту слабых.

Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках следующих видов деятельности:
- деятельность по историческому просвещению, патриотической, гражданскопатриотической, военно-патриотической, краеведческой, историко-культурной,
духовно-нравственной направленности (в том числе занятия из цикла «Разговоры
о важном»; основные школьные дела: Дни Мужества, Фестиваль патриотической
песни «Россия – мы дети твои», проект «Цветы во имя жизни», деятельность
школьного юнармейского отряда «Альфовец»);
- деятельность познавательной, научной, исследовательской, просветительской
направленности (сопровождение обучающихся в подготовке к участию в
олимпиадах,

интеллектуальных конкурсах,

написании

исследовательских

проектов; организация и проведение познавательных мероприятий (в том числе
междисциплинарных) в рамках предметных недель в том числе на базе центра
«Точка роста»; дополнительная общеобразовательная программа «Шахматы»;
освоение обучающимися дополнительных программ МАУ ДО «Детско юношеский центр «Ровесник»;
- деятельность экологической, природоохранной направленности (в том числе
занятия из цикла «Разговоры о важном»; основные школьные дела: субботники,
акции «9 жизней», «Своих не бросаем», «Крышки для малышки»);
- деятельность в области искусств, художественного творчества (в том числе
основное школьное дело - Недели школьного театра;

дополнительная

общеразвивающая

дополнительная

программа

«Музыкальный

театр»;

общеразвивающая программа «Театр» «Мультпроект»; освоение обучающимися
дополнительных программ МАУ ДО «Детско - юношеский центр «Ровесник»» и
МАУ ДО «Детская школа искусств»; посещение кружков и творческих
коллективов МАУ «Дворец культуры «Металлург»);
-

деятельность

туристско-краеведческой

направленности

(организация

экскурсий и поездок по туристическим маршрутам, историческим местам,
музеям Свердловской области (по решению родительских комитетов); освоение

обучающимися дополнительных программ МАУ ДО «Детско - юношеский центр
«Ровесник»;
- деятельность оздоровительной и спортивной направленности (в том числе
основное школьное дело - Дни здоровья; дополнительная общеразвивающая
программа

«Пионербол»;

дополнительная

общеразвивающая

программа

«Волейбол»; деятельность отряда ЮИД; деятельность дружины юных
пожарных; участие во Всероссийских массовых спортивных мероприятиях
«Кросс наций», «Лыжня России»; освоение обучающимися дополнительных
программ МАУ ДО «Детско - юношеский центр «Ровесник»»; посещение
спортивных секций МАУ ДС «Молодость», МАУ «ФСК»).
По одному часу в неделю – в обязательном порядке

отводятся на следующие

занятия:
«Разговоры о важном». Темы и содержание занятий определяются с разбивкой
по классам на Федеральном уровне;
«Россия – мои горизонты» (6-11 классы);
Курсы

внеурочной

деятельности,

направленные

на

удовлетворение

профориентационных интересов и потребностей обучающихся (в том числе
основы предпринимательства).
по формированию функциональной грамотности обучающихся (в том числе
финансовой грамотности).
Расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности:
на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей,
удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации и
профориентации обучающихся, еженедельно от 1 до 2 часов;
на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия
целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при
подготовке

и

проведении

коллективных

мероприятий

в

классе

или

общешкольных мероприятий за 1 - 2 недели может быть использовано до 20
часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной
деятельности);

на организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление
педагогической поддержки социализации обучающихся и обеспечение их
благополучия еженедельно - от 2 до 3 часов
Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
особого вида педагогической деятельности, направленной в первую очередь на
решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:
планирование и проведение классных часов как часов плодотворного и
доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на принципах
уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции
каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
планирование и проведение курса внеурочной деятельности, в рамках
федерального проекта «Разговоры о важном»;
инициирование и поддержку классными руководителями участия классов в
общешкольных

делах,

мероприятиях,

оказание

необходимой

помощи

обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел (познавательной, трудовой, спортивно- оздоровительной,
духовно-нравственной,

творческой,

профориентационной

направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в
них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с
обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы
поведения в обществе;
сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование (с
возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные
мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;

выработку совместно с обучающимися правил поведения класса (Кодекс класса),
участие в выработке таких правил поведения в образовательной организации.
Индивидуальная работа с обучающимися:
изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения
за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) с
педагогом-психологом;
доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание

взаимоотношений

с

одноклассниками

или

педагогами,

успеваемость и др.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения
обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с
другими обучающимися класса;
индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио,
в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения (по желанию);
Работа с учителями предметниками, преподающими в классе:
регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
инициирование/проведение педагогических советов для решения конкретных
проблем

класса,

интеграции

воспитательных

влияний

педагогов

на

обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах,
дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях
класса;
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1 раза в
четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их

положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией школы;
организация и проведение родительских собраний по профессиональной
ориентации

обучающихся,

ознакомлению

с

системой

воспитания

и

дополнительного образования;
создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в
решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся
к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
проведение

в

классе

праздников,

конкурсов,

соревнований

и

других

мероприятий.
Модуль «Основные школьные дела»
В школе сложилась система значимых общешкольных дел и событий,
благодаря которым создаётся воспитывающая среда, позволяющая

детям

развиваться в созидательном направлении.
Дни здоровья. Включают в себя походы, прогулки в лес, игры на свежем воздухе,
организацию и проведение спортивно - оздоровительных мероприятий: веселых
стартов, спортивного многоборья, турниров по игровым видам спорта,
легкоатлетических забегов и эстафет внутри классов и между параллелями. При
проведении Дней здоровья составляется программа, в которой описываются
формы проведения мероприятий и охват ими детей. Дни здоровья могут
проводиться как в учебные дни, так и в каникулярное время.
Дни Мужества, посвящённые памяти Киселева А.В.
Киселев А.В. – выпускник нашей школы, майор ФСБ, офицер группы
специального назначения «Альфа», погиб 18 января 1996 года в ходе боевой
операции по освобождению заложников в селе Первомайском (республика
Дагестан).
Памятные мероприятия проводим в сотрудничестве с Международной
Ассоциацией ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» (г. Москва). При
проведении Дней Мужества применяем следующие формы мероприятий:

торжественные линейки, классные часы, встречи школьников с ветеранами
группы «А», просмотр видеоинтервью и видеообращений членов Ассоциации к
ученикам школы, просмотр контента Ассоциации (документальные фильмы,
Уроки Мужества, тематические клипы и ролики), спортивное многоборье среди
юношей,

соревнования

по

стрельбе,

футбольные

матчи,

лыжные

и

легкоатлетические забеги. Кроме этого, ученики школы принимают участие в
дистанционных творческих конкурсах сочинений, проводимых Ассоциацией.
Поддерживаем связь с филиалом Ассоциации в г. Екатеринбурге. По
возможности в мероприятиях принимают участие сотрудники регионального
отдела специального назначения ФСБ России. Также с целью обмена опытом в
рамках

проекта

«Равнение

на

героев»,

реализуемого

Международной

Ассоциацией ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» при поддержке
Фонда

президентских

грантов,

сотрудничаем

и

проводим

совместные

мероприятия со школой № 97 имени Гуменюка А.В. в г. Екатеринбурге.
Недели школьного театра. Театральные сезоны — это яркая традиция
нашей школы. В школе реализуются программы дополнительного образования
«Музыкальный театр» и «Театр». По ним занимаются школьники от 7 до 17 лет.
Данные программы позволяют заложить основы мировоззренческих позиций,
эстетических

взглядов,

национально-культурных

традиций,

этических

поведенческих норм, помогают становлению личностных характеристик
воспитанников, выявлению и развитию задатков и творческих способностей
школьников, содействуют социализации и сотрудничеству в продуктивной
деятельности.
Ежегодно, в апреле, театральные премьеры идут на школьной сцене.
Составляется расписание показов, с учётом учебной занятости классов и
возможностью 100% охвата обучающихся.
Одни спектакли приглашают нас в мир народной культуры, другие переносят на
страницы художественных книг, третьи - погружают в важные исторические
события. Все школьные спектакли надолго остаются в памяти, напоминая о
вечных истинах.

Школьные театральные недели позволяют нам воздействовать на
эмоциональную,

интеллектуальную,

коммуникативную,

социально-

нравственную сферы обучающихся, влиять на процесс образования и развития
личности, воспитания общественного сознания.
Фестиваль патриотической песни «Россия – мы дети твои». Является значимым
школьным

событием,

позволяет

нам

использовать

воспитательные возможности хорового пения.

художественно

-

В течение месяца (апрель)

классные коллективы выбирают песню для исполнения (известные песни
военных лет, песни о локальных войнах, песни о Родине, современные
патриотические песни), проводят репетиции, готовятся к выступлению:
продумывают образы, стараются превратить исполнение песни в маленькую
театрально – музыкальную композицию.
Фестиваль состоит из четырех концертов: для 1-2, 3-4, 5-7 и 8-11 классов
и проходит в течение двух дней накануне великого праздника – Дня Победы. На
каждом концерте жюри, в состав которого входит администрация школы
оценивает выступления ребят, их старание и слаженность в ходе исполнения
песни. Всем классным коллективам вручаются грамоты за участие и в каждой
возрастной группе определяются победители и призёры.
Фестиваль является для нас одним из способов сохранения памяти о важном
историческом событии – Великой Отечественной войне, инструментом
закрепления в сознании школьников таких важных человеческих качеств как
коллективизм,

стойкость,

высокая

нравственность,

готовность

к

самопожертвованию, формирования у них чувства гордости за свой народ и
страну.
Общешкольный проект «Цветы во имя жизни».

Реализуется в школе

ежегодно в течение 3 - 4 четвертей. Целью данного проекта является воспитание
гражданской позиции через общественную деятельность. Классные коллективы
выращивают рассаду бархатцев, в память о всех воевавших в годы Великой
Отечественной войны. Ко Дню Победы ящики с рассадой выставляются в фойе
школы (также возможны варианты проведения торжественных линеек с

выстраиванием на школьной аллее из ящиков с рассадой лозунгов: Победа,
Спасибо,

Подвиг,

Честь,

Ветеран,

Свобода

и

др.),

позже

группы

старшеклассников (либо трудовой отряд) высаживают рассаду на школьных
клумбах в срок до 22 июня.
Вырастить из семечка цветок не просто. Еще сложнее взрастить в подрастающем
поколении чувство гордости за своё Отечество. Данный проект помогает
педагогам в работе со школьниками охватить оба аспекта.
Благотворительная акция «9 жизней». Наша школа сотрудничает с пунктом
временного содержания бездомных животных «9 жизней», по адресу
Республиканская, 19. Ко Дню помощи бездомным животным и (или) ко Дню
волонтёра в школе ведётся сбор сухого и влажного корма, одноразовых пелёнок,
наполнителя

для

туалетов.

Пункт

сбора

работает

в

фойе

школы:

старшеклассники ведут учёт участия классов в акции и занимаются упаковкой
собранного. На коробки закрепляется логотип акции с указанием наименования
образовательной организации. Сбор помощи осуществляется в течение заранее
определенного периода (как правило, в течение недели). Далее группа активистов
(ученики, педагоги, родители) доставляют груз в пункт, по договорённости с
организаторами для группы проводится экскурсия и знакомство с обитателями
приюта. В ходе сотрудничества любой желающий может приютить животное,
либо поспособствовать нахождению новых хозяев для кошек и собак.
Социально - экологическая акция «Крышки для малышки». Акция, организована
фондом «Живи, малыш» для помощи детям с тяжелыми заболеваниями. Всё, что
нужно для помощи - не выбрасывать пластиковые крышечки от бутылок, ведь это
не просто мусор, а ценный и важный ресурс. Крышечки сдаются в переработку,
а вырученные средства направляются на оплату лечения тяжелобольных детей
Свердловской области. Крышечки собираются в прозрачные пластиковые
контейнеры, установленные в одной из рекреаций школы, что даёт возможность
участникам следить за их наполнением. По мере заполнения контейнеров,
крышечки упаковываются в плотные пакеты, на которые закрепляется логотип

акции с эмблемой школы; пакеты взвешиваются и доставляются в городской
пункт сбора - МАУ ДО «Детско - юношеский центр «Ровесник»».
Данные

акции позволяют обучающимся

проявлять свою гражданскую

активность.
Описанные основные школьные дела способствуют на наш взгляд
созданию условий для развития обучающихся, посредством включения их в
разные виды деятельности, ориентированные на базовые национальные
ценности.
Реализация

воспитательного

предусматривает:

общешкольные

потенциала

основных школьных дел

праздники,

ежегодные

творческие

(театрализованные, музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные
с общероссийскими, региональными праздниками, памятными датами, в
которых

участвуют

все

классы;

еженедельную

церемонию

установки

государственного флага Российской Федерации; участие во всероссийских
акциях, посвященных значимым событиям в России, мире: акции «Письмо
участнику СВО», «Диктант Победы», «Свеча памяти», «Блокадный хлеб»,
«Георгиевская

ленточка»,

«Новогодние

окна»,

«Окна

Победы» и др.,

торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом
на следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых
социальных статусов в образовательной организации, обществе: «Последний
звонок», церемония вручения аттестатов, «Посвящение в отряд «Юнармии»,
«Посвящение в юных инспекторов дорожного движения»;
церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни образовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие образовательной
организации, еженедельные линейки с чествованием победителей и призёров
конкурсов, олимпиад, соревнований, комплексы дел благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и другой направленности.
Общешкольные дела – это главные традиционные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно

планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и
детьми. Это, комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых
для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.
Ключевые общешкольные дела обеспечивают включенность в них
большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение
ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер
воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для
детей. Для этого в школе используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне: социальные проекты, открытые дискуссионные
площадки, проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями
обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления,
которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся
и включают их в деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне: общешкольные праздники, концерты, торжественные
линейки, ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, мероприятия предметных и межпредметных
недель, взаимодействия общего и дополнительного образования; торжественные
ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных
статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей; церемонии
награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению
социальной

активности

детей,

развитию

позитивных

межличностных

отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства
доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов: участие школьных классов в реализации общешкольных
ключевых дел; проведение в рамках класса итогового анализа детьми

общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом
анализе проведенных дел.
На

индивидуальном

уровне:

вовлечение

по

возможности

каждого

обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за
поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми; при необходимости коррекция
поведения обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в
совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской
Федерации
Церемония поднятия (спуска) — установки Государственного флага
Российской Федерации является одним из важнейших воспитательных событий,
направленных на формирование чувства патриотизма и гражданственности у
школьников.
Установка флага осуществляется в первый учебный день каждой учебной недели
перед

первым

учебным

занятием

(уроком).

Церемония

установки

Государственного флага Российской Федерации реализуется в актовом зале
школы с исполнением гимна Российской Федерации.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Школой предусмотрены следующие виды внешкольных мероприятий:
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, в
том числе организуемые совместно с социальными партнёрами;
- экскурсии (на предприятия и др.), досуг выходного дня (кинотеатр, поход в лес,
активный отдых на ледовой арене), организуемые в классах классными
руководителями совместно с

родителями (законными представителями)

обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению,
оценке мероприятия;
- выездные экскурсии по городам Свердловской области (музеи, театры,
предприятия, досуговые центры и др), организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой
местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Предметно-пространственная среда в школе основывается на системе ценностей
программы воспитания, является частью уклада и способом организации
воспитательной среды, обогащает внутренний мир ученика, способствует
формированию

у

него

чувства

вкуса

и

стиля,

создает

атмосферу

психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию обучающегося школьной
атмосферы.
Реализация воспитательного потенциала предметно-пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по ее созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
- Оформление здания и фасада школы (флагшток с государственным флагом
Российской Федерации, мемориальные доски выпускникам школы Киселеву
А.В., майору ФСБ и Симановскому В.В. воину – афганцу);
- оформление пространства фойе школы (стенд с государственными символами
России, Свердловской области и г. Красноуральска; напольный флагшток с
флагами Российской Федерации, Свердловской области, г. Красноуральска;
памятный стенд, посвященный выпускнику школы Киселеву А.В., содержащий,
в том числе, и информацию об образовательной организации; стенды для
размещения объявлений для обучающихся и родителей (все стенды фойе
объединены общим дизайном);

- организация и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
- организация и поддержание в общеобразовательной организации звукового
пространства позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической
воспитательной направленности (информационные сообщения, радиолинейки),
прослушивание (исполнение) гимна Российской Федерации;
- оформление стендов о выпускниках школы «Ими гордится школа» (о
медалистах, о спортсменах – разрядниках), обновляемых к юбилею школы;
- размещение стенда «История школы в событиях и лицах», с возможностью его
дополнения к юбилею школы (информация о директорах школы, победителях и
призёрах конкурсов профессионального мастерства педагогов, стипендиатах
главы городского округа Красноуральск, интересных и значимых событиях
каждого десятилетия (пятилетия);
- оформление стенда «Равнение на «Альфу», с размещением информации о
деятельности спецподразделения и днях памяти погибших сотрудников;
- визуальное сопровождение общешкольных мероприятий в фойе школы,
трансляция

тематических

слайдов

(презентаций)

с

использованием

стационарного мультимедийного проектора;
- размещение в рекреациях школы выставок юных художников и фотографов;
- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
школьных событий (оформление интерьерных композиций, информационных,
творческих проектов к знаменательным, памятным датам, праздникам в рамках
занятий «Разговоры о важном» и основных школьных дел);
- оформление школьных клумб в рамках общешкольного проекта «Цветы во имя
жизни»;
- благоустройство классных кабинетов (эстетика оформления учебного
пространства, оформление классных уголков (совместно со школьниками),
создающее благоприятную атмосферу для осуществления учебной и внеурочной
деятельности.

- разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями (законными представителями) школьников осуществляется
в рамках следующих видов и форм деятельности:
- деятельность родительских комитетов классов, участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей
родительского сообщества в Совете Учреждения, участвующего в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации
детей;
- Дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные
уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе организации и
реализации образовательной деятельности в школе;
- тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские
собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов,
условий обучения и воспитания (в том числе ежегодные общешкольные
собрания для родителей 6-х классов с целью ознакомления с Положением о
классе с углублённым изучением математики, для родителей 9-х классов с целью
ознакомления с Порядком проведения ГИА, для родителей 11-х классов с целью
ознакомления с Порядком проведения ГИА, с родителями 7-х - 9-х классов, с
целью

информирования

об

организации

и

проведении

социально

-

психологического тестирования; собрания по вопросам различных видов
безопасности

детей,

вовлечения

детей

в

противоправные

действия,

ответственности детей и родителей за противоправные действия, собрания с
приглашением представителей профессиональных учебных заведений);

- информирование родителей о возможности участия во Всероссийских и
областных родительских собраниях с предоставлением ссылок на подключение
(во взаимодействии с Управлением образования).
- родительские чаты в мессенджерах с участием педагогов, в которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная
деятельность;
- участие родителей (законных представителей) в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации;
- участие родителей в индивидуальных (групповых) беседах с директором и
администрацией школы, проводимых в случае возникновения острых проблем,
связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка (группы детей);
- привлечение родителей (законных представителей) к подготовке, проведению и
участию в общешкольных и внутриклассных мероприятиях;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
Модуль «Самоуправление»
Обучающиеся имеют право на участие в управлении образовательной
организацией в установленном порядке. Это право обучающиеся могут
реализовать через систему ученического самоуправления. Поддержка детского
самоуправления в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства, предоставляет широкие
возможности для самовыражения и самореализации, подготавливая к взрослой
жизни.
Реализация

воспитательного

потенциала

системы

ученического

самоуправления в образовательной организации предусматривает:
На уровне НОО:
через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;

через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
На уровне ООО и СОО:
организацию и деятельность органов ученического самоуправления (Совет
обучающихся), избранных обучающимися;
представление Советом обучающихся интересов школьников
защиту Советом обучающихся законных интересов и прав школьников;
участие представителей Совета обучающихся в разработке, обсуждении
общешкольных ключевых мероприятий.
реализацию/развитие деятельности «Движение первых» в рамках программы
«Навигаторы Детства».
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика — это комплекс мер социально-психологического, медицинского
и педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия
отрицательных факторов социальной среды на личность, предупреждение
противоправных или других отклонений в поведении обучающихся.
Основным механизмом профилактики негативных проявлений и социальных
рисков среди обучающихся является воспитательная система образовательной
организации — упорядоченная совокупность компонентов воспитательного
процесса (целей, субъектов воспитания, их деятельности, отношений, освоения
среды), взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у
образовательной

организации

(и

всех

её

структурных

подразделений)

способности обеспечивать безопасную и комфортную образовательную среду,
целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребёнка.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе
предусматривает:
обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся;

организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в Школе
эффективной

профилактической

среды

обеспечения

безопасности

жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности
(Всероссийские недели и акции безопасности; Декада безопасности дорожного
движения;

социально-психологическое

тестирование;

школьная

служба

медиации и т.д.);
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения

безопасности,

выделение

и

психолого-педагогическое

сопровождение групп риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное
поведение, зависимости и проведение коррекционно-воспитательной работы с
обучающимся групп риска силами педагогического коллектива и с привлечением
сторонних специалистов (психологов,

работников социальных служб,

правоохранительных органов, опеки и др.): мониторинг деструктивных
проявлений обучающихся, а также мониторинг страниц обучающихся в
социальных сетях с целью выявления

несовершеннолетних, вовлечённых в

активные деструктивные сообщества;
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу
как с девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию
межведомственного взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в Школе и
в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнерами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения
в деструктивные детские и молодежные объединения, культы, субкультуры,
группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте,
на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной безопасности,
антитеррористической

и

антиэкстремистской

безопасности,

гражданской

посредством

организации

обороне и др.);
профилактику

правонарушений,

деятельности,

альтернативной

девиаций
девиантному

поведению,

–

познания

(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества,
деятельности

(в

том

числе

профессиональной,

религиозно-духовной,

благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных
групп обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с
агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие,
социально запущенные, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Модуль «Социальное партнерство»
Для

осуществления

внеучебной

деятельности

и

дополнительного

образования обучающихся МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. сотрудничает
с организациями.
На основе ежегодных договоров:
- МАУ ДО «Детско - юношеский центр «Ровесник»»;
- МАУ ДО «Детская школа искусств»;
- МАУ ДС «Молодость».
На основе совместных планов работы:
- МКУ «Управление образования городского округа Красноуральск» (сборники
фестивалей «Созвездие», «Цени свою жизнь»);
- ГДН ОМВД России по городу Красноуральск (план по профилактике
правонарушений среди несовершеннолетних).
Без оформления договоров:
- Международная ассоциация ветеранов подразделения антитеррора «Альфа» (г.
Москва);
- МБУ «Централизованная библиотечная система»;
- МАУ «Дворец культуры «Металлург»» (в том числе кинотеатр, виртуальный
концертный зал, музей);

- ГБУ СО «Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних
города Красноуральска»;
- ГАПОУ «Красноуральский многопрофильный техникум»;
- АО «Святогор»;
- Пункт временного содержания животных;
- Образовательные организации города.
Взаимодействие с данными организациями предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров в проведении мероприятий в
рамках программы воспитания и календарного плана воспитательной работы;
- участие представителей организаций-партнёров в проведении внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий;
-

проведение

на

базе

организаций-партнёров

занятий,

внешкольных

мероприятий, акций воспитательной направленности;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по
направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение,
диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности
педагога и обучающегося – подготовить к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог
актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на
труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную,
но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.
Реализация

воспитательного

потенциала

образовательной организации предусматривает:

профориентационной

работы

- проведение профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося

к

осознанному

планированию

и

реализации

своего

профессионального будущего (с привлечение педагога – психолога);
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, дней открытых дверей в
организациях профессионального, среднего специального образования;
- информирование обучающихся об интернет-ресурсах, посвящённых выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования (в том
числе и на базе Красноуральского центра занятости), онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
-участие в работе всероссийских профориентационных проектов (ПроеКТОриЯ,
«Билет в будущее»);
- участие в работе всероссийских профориентационных проектах, в том числе
реализация профориентационного минимума2 (6-11 классы);
- индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей
(законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в
выборе ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента участников образовательных отношений, внеурочной деятельности,
дополнительного образования;
- оформление тематических стендов профориентационной направленности;

2 Письмо Минпросвещения России от 20.03.2023 № 05-848 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по реализации профориентационного минимума
в общеобразовательных организациях Российской Федеации»)

- проведение профессиональных проб.
Дополнительные (вариативные) модули
Модуль «Школьные и социальные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых разновозрастными
школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео
информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации
учащихся
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках различных
видов и форм деятельности:
школьное радио, целью которого является организация, популяризация и
информационная поддержка общешкольных ключевых дел, работы кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления. Редакционный
совет проводит тематические радиопередачи: «День солидарности в борьбе с
терроризмом», «День учителя»,

«День конституции», «День воссоединения

Крыма с Россией», «День космонавтики», «День Победы» и др. Работа
школьников в редакционном совете радио обеспечивает получение опыта
организаторской деятельности, публичного выступления, реализации своего
творческого потенциала; дает возможность проявить себя в одной из возможных
ролей (организатора школьного дела, автора передачи, диктора, ответственного
за музыкальное сопровождение и т.д.);
группа

обучающихся

видеороликов

по

школьных

созданию
мероприятий,

фотомонтажей,
самых

фоторепортажей,

интересных

моментов,

деятельности органов ученического самоуправления;
выпуск стенгазет, приуроченных к памятным датам и государственным
праздникам;
социальные сети: группы «ВКонтаке»,
Цель - информирование деятельности школы в сети интернет, привлечения
внимания общественности к школе. Создание интернет-опросов и обсуждений в
онлайн режиме;

сайт школы. Цель - активное продвижение информационных и коммуникативных
технологий в практику работы школы, донесение до общественности результатов
деятельности. Сайт школы является одним из инструментов обеспечения
учебной и внеурочной деятельности, воспитательного потенциала.
Модуль «Школьный музей»
На базе МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. действует школьный музей.
Программа вариативного модуля «Школьный музей» предполагает создание в
школе системы этнокультурного воспитания, главной ценностью которого
является воспитание нравственно, гармонично развитой, культурной личности,
гражданина и патриота.
Модуль реализуется через духовно-нравственное и патриотическое воспитание,
направленное на формирование общечеловеческих ценностей, а также на
возрождение исторической памяти и преемственности.
Цели:
- Вовлечение детей в общественно полезную научно-исследовательскую
деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и
природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела.
- Развитие творческих способностей детей, формирование их гражданского
сознания и патриотизма на основе краеведения и музееведения.
- Личностное развитие каждого ребенка.
Задачи:
1. Сформировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы,
родного

края

образовательную

среду,

способствующую

формированию

гармоничной личности.
2. Стимулировать интеллектуальное развитие и формирование познавательного
интереса школьников.
3. Содействовать воспитанию культуры взаимоотношений школьников с людьми
разных поколений, уважительного отношения друг к другу у членов группы.
Реализация модуля:

Реализация вариативного модуля «Школьный музей» возможна на разных
уровнях взаимодействия.
Внешкольный уровень:
Формы\виды

организации Содержание деятельности

деятельности
Экскурсии

Проведение экскурсий

Конкурсы

Участие в конкурсах различных уровней

Праздники \ фестивали

Организация

и

проведение

мероприятий,

посвященных Памятным датам в истории
Школьный уровень:
Формы\виды

организации Содержание деятельности

деятельности
Общешкольные мероприятия

Организация

и

проведение

мероприятий,

посвященных Памятным датам в истории
школы, города.
Уроки Мужества

Организация и проведение Уроков Мужества

Классный уровень:
Формы\виды

организации Содержание деятельности

деятельности
Музейные уроки

Организация и проведение Музейных уроков

Школьный урок

-

Подготовка

и

междисциплинарных,
уроков,

уроков

в

проведение
интегрированных

трансформированном

пространстве.
Классные часы

Подготовка и проведение классных часов на
базе музея, либо с использование материалов
музея.

Индивидуальный уровень:

Формы\виды

организации Содержание деятельности

деятельности
Занятия по интересам

Научно - исследовательская деятельность по
изучению, охране и популяризации историкокультурного и природного наследия родного
края средствами краеведения и музейного дела

«Школьный театр»
В МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. работают две театральные
студии, (ТУМ «Джуманжди», «ВДОХ-ВЫДОХ»; «Сюрприз»), реализующие
общеразвивающие

общеобразовательные

программы

дополнительно

образования.
Обучающиеся

начальной

школы

занимаются

по

программе

«Мультпроект».
В школе создан общешкольный сводный хор «Дети России» и сводный хор
учителей «Звучание сердец».
Занятия

нацелены

на

развитие

внимания,

фантазии,

умения

импровизировать и анализировать происходящее с тобой и вокруг тебя, – все это
впоследствии служит наиболее полному раскрытию в каждом ребенке его
индивидуальности.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята постигают увлекательную
науку театрального мастерства, приобретают опыт публичного выступления и
творческой работы. Важно, что, занимаясь в кружке, дети учатся коллективной
работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся работе над
характерами персонажа, мотивами их действий. Здесь дети учатся не только
выразительному чтению текста, но и работе над репликами, которые должны
быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким,
каким они его видят. Практическое знакомство со сценическим действием имеет
общевоспитательное

значение:

возможностей

воспитанию у них наблюдательности,

детей,

способствует

развитию

творческих
внимания,

воображения, творческой инициативы, волевых качеств, эмоциональной
отзывчивости на художественный вымысел.
Занятия детского коллектива театральной деятельностью включает, наряду
с работой над пьесой, проведение бесед об искусстве, совместные просмотры и
обсуждения

спектаклей,

посещение

выставок.

Обучающиеся

получают

творческие задания для самостоятельной работы: устные рассказы по
прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях, кинофильмах. В
работе

студии

прослеживаются

межпредметные

связи

с

различными

дисциплинами: рисованием (оформление декораций, задников), технологией
(изготовление костюмов, кукол), литературой (чтение пьес, заучивание текста,
выразительное чтение басен и стихов и т.д.), физической культурой (развитие
пластики, ритмики, выносливости),

музыкой (музыкальное оформление

спектакля, заучивание песен), историей (история возникновения театра).
Каждый год театральные студии радуют зрителей театральными
постановками. Ежегодно принимают участие в городских, региональных,
всероссийский и международных конкурсах.
Раздел 3. Организационный
Кадровое обеспечение
Планирование,

организация,

обеспечение,

реализация

воспитательной

деятельности в ОУ осуществляется:
- административной командой (директором, заместителем директора по ВР,
заместителем директора по УВР, заместителем директора по ПР, заведующей
школьной библиотекой);
- педагогами – предметниками;
- педагогами, выполняющими функции классных руководителей;
- педагогом – психологом;
- советником директора по воспитанию;
- педагогами, осуществляющими реализацию программ дополнительного
образования;

- педагогами учреждений дополнительного образования, специалистами иных
учреждений и организаций (по согласованию).
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Устав МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
Правила внутреннего распорядка;
Положение о классном руководстве;
Положение о внеурочной деятельности обучающихся;
Положение о Совете профилактики безнадзорности и правонарушений среди
обучающихся;
Положение о школьной службе примирения.
3.3

Требования

к

условиям

работы

с

обучающимися

с

особыми

образовательными потребностями
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной
организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение

воспитательной

деятельности

с

учётом

индивидуальных

особенностей и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семей

обучающихся,

содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагогический коллектив ориентируется:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями
с использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;

– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приёмов, организацией совместных форм работы учителей, педагоговпсихологов, учителей-логопедов;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования

частоты

награждений

(недопущение

избыточности

в

поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения;
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных

представителей)

обучающихся,

представителей

родительского

сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического

самоуправления),

сторонних

организаций,

их

статусных

представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).

Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности:
- похвальный лист «За отличные успехи в учении»;
- похвальная грамота «За особые успехи в изучении отдельных предметов»;
- награждение за победу (призовое место, участие) в основных школьных делах
(индивидуальное, групповое);
- награждение за активное участие в жизни школы, спортивных соревнованиях в
зачет городской Спартакиады по итогам учебного года;
- награждение неоднократных победителей и призеров муниципального этапа
Всероссийской Олимпиады школьников;
-

награждение

благодарственными

родителей

(законных

представителей)

обучающихся

письмами за хорошее воспитание детей и оказанную

поддержку в проведении школьных дел.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся,
установленными ФГОС.
Ежегодный самоанализ воспитательной работы осуществляется с целью
выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при
необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Основные направления анализа воспитательного процесса:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогомпсихологом) с последующим обсуждением результатов на методическом
объединении классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации

и

саморазвития

обучающихся

является

педагогическое

наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и
почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит
работать педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе
(советником директора по воспитанию, педагогом-психологом, социальным
педагогом, при наличии), классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности

обучающихся

и

педагогических

работников

могут

быть

анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных

руководителей

или

педагогическом

совете.

сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнёрства;

Внимание

деятельности по профориентации обучающихся.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются
и утверждаются педагогическим советом.

Приложение к Рабочей программе воспитания
Федеральный календарный план воспитательной работы
Федеральный календарный план воспитательной работы является единым
для

образовательных

организаций.

Федеральный

календарный

план

воспитательной работы может быть реализован в рамках урочной и внеурочной
деятельности.
Образовательные организации вправе наряду с федеральным календарным
планом воспитательной работы проводить иные мероприятия согласно
федеральной рабочей программе воспитания, по ключевым направлениям
воспитания и дополнительного образования детей.
Все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей основной
образовательной

программы,

а

также

возрастных,

физиологических

и

психоэмоциональных особенностей обучающихся.
2025 – год защитника Отечества и 80-летия Победы в Великой Отечественной
войне
Сентябрь
1 сентября - День знаний
3 сентября - День окончания Второй мировой войны
3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом
7 сентября - 213 лет со дня Бородинского сражения
8 сентября - Международный день распространения грамотности
27 сентября - День работника дошкольного образования
Октябрь
1 октября - Международный день пожилых людей
1 октября - Международный день музыки
5 октября - Международный день учителя
16 октября - День отца в России
25 октября - Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник
октября)

Ноябрь
4 ноября - День народного единства
8 ноября - День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей
сотрудников органов
внутренних дел России
20 ноября - День начала Нюрнбергского процесса
27 ноября - День матери в России
30 ноября - День Государственного герба Российской Федерации
Декабрь
3 декабря - День Неизвестного Солдата
3 декабря - Международный день инвалидов
5 декабря - День добровольца (волонтера) в России
8 декабря - Международный день художника
9 декабря - День Героев Отечества
12 декабря - День Конституции Российской Федерации
25 декабря - День принятия Федеральных конституционных законов о
Государственных символах
Российской Федерации
Январь
25 января - День российского студенчества
27 января - День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
27 января - День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти"
Аушвиц-Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв Холокоста
Февраль
2 февраля - 83 года со дня победы Вооруженных сил СССР над армией
гитлеровской Германии в 1943 году в Сталинградской битве
8 февраля - День российской науки
15 февраля - День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества
21 февраля - Международный день родного языка

23 февраля - День защитника Отечества
Март
8 марта - Международный женский день
18 марта - День воссоединения Крыма и России
27 марта - Всемирный день театра
Апрель
12 апреля - День космонавтики, 69 лет со дня запуска СССР первого
искусственного спутника
Земли
19 апреля - День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками в годы
Великой Отечественной войны
22 апреля - Всемирный день Земли
27 апреля - День российского парламентаризма
Май
1 мая - Праздник Весны и Труда
9 мая - День Победы
19 мая - День детских общественных организаций России
24 мая - День славянской письменности и культуры
Июнь
1 июня - День защиты детей
6 июня - День русского языка - Пушкинский день России
12 июня - День России
22 июня - День памяти и скорби
27 июня - День молодёжи
Июль
8 июля - День семьи, любви и верности
30 июля - День Военно-морского флота
Август
12 августа - День физкультурника

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации
23 августа - 83 года со дня Победы советских войск над немецкой армией в битве
под Курском в
1943 году
27 августа - День российского кино

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат
Владелец
Действителен

669156940959655819463310575184336563501118402923
Мезенина Ольга Николаевна
С 24.01.2025 по 24.01.2026