Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 имени Киселева А.В.
Принято
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
Протокол № 1
от «26» августа 2024 г.
Утверждено
Приказом директора МАОУ СОШ № 6
имени Киселева А.В.
О.Н.Мезениной ___________________
Приказ № 163
от «28» августа 2024 г.
Положение
о внутренней системе оценки качества образования
в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования (далее –
ВСОКО) в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. (далее – Положение) разработано в
соответствии:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021
№ 286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021
№ 287;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 06.10.2009 №
373;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 №
1897;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 №
413;
Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372;
Федеральной образовательной программой основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 370;
Федеральной образовательной программой среднего общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 371;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
приказом Минобрнауки от 22.09.2017 № 955 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования»;
·
·
·
·
·
·
·
·
Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию»;
постановлением Правительства от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации
"Развитие
образования"»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 №
28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 №
2;
«МР 2.4.0331023.2.4. Гигиена детей и подростков. Методические
рекомендации по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в
общеобразовательных организациях. Методические рекомендации» (утв.
Главным государственным санитарным врачом РФ 10.11.2023);
уставом МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
локальными нормативными актами МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и
оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества
образовательных результатов, качество реализации образовательного процесса,
качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность с учетом запросов
основных участников образовательных отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки
качества образования в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В., ее организационную и
функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной
оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества
образования.
1.4. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
·
·
качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающихся, выражающая степень их
соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,
федеральным государственным требованиям (или) потребностям физического
лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в
том числе степень достижения планируемых результатов образовательной
программы;
оценка качества образования
— процесс в рамках процедур
государственной
и
общественной
аккредитации,
мониторинговых
исследований в системе образования, государственного контроля (надзора) в
сфере образования, аттестации руководящих и педагогических кадров,
государственной итоговой аттестации выпускников, независимой оценки
качества образования, в результате которого определяется степень
соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их
обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
требований к качеству образования, включающей качество образовательных
достижений обучающихся, качество образовательных программ, качество
условий осуществления образовательного процесса, качество управления;
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) - целостная
система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными
субъектами государственно-общественного управления ОО, которым
делегированы отдельные полномочия по оценке качества образования, а
также совокупность организационных структур и нормативных правовых
материалов, обеспечивающих управление качеством образования;
измерение — оценка уровня образовательных достижений с помощью
контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ,
тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и
содержание которых соответствует реализуемым образовательным
программам;
экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного
процесса, условий и результатов образовательной деятельности;
критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности
характеристик, позволяющих отразить уровень достижения критерия;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ – единый государственный экзамен;
ОГЭ – основной государственный экзамен;
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
ФОП – федеральная образовательная программа уровня образования;
УУД – универсальные учебные действия.
1.5. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО утверждаются приказом руководителя ОО ежегодно после
обсуждения с педагогами и родителями (законными представителями) учеников на
педагогическом совете.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В., осуществляющих профессиональную
деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на сотрудников,
работающих по совместительству.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
·
·
·
·
формирование
единой
системы
оценки
состояния
образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление
изменений, влияющих на качество образования в МАОУ СОШ № 6 имени
Киселева А.В.;
получение объективной информации о состоянии качества образования,
степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения
требованиям, определяемым государственным стандартами, тенденциях его
изменения и причинах, влияющих на его уровень;
предоставление
всем
участникам
образовательных
отношений
и
общественности достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образовательной деятельности МАОУ СОШ № 6 имени
·
Киселева
А.В.
и
повышение
информированности
участников
образовательных отношений при принятии таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы МАОУ СОШ № 6 имени
Киселева А.В..
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
формирование единого подхода к оценке качества образования и ее
измерению;
формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной
системы образовательной статистики и мониторинга качества образования;
самообследование деятельности ОО, развитие форм оценки качества
образования, включая самооценку и педагогическую экспертизу;
определение степени соответствия условий организации и осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия
качества образования на различных уровнях обучения государственным
стандартам;
определение степени соответствия образовательных программ нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования; определение направлений
повышения квалификации педагогических работников по вопросам,
касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным
достижениям обучающихся;
стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и
постоянного повышения качества и конкурентоспособности;
определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей
надбавке к заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
расширение общественного участия в управлении образованием в МАОУ
СОШ № 6 имени Киселева А.В. и формирование экспертного сообщества;
анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
3.1. В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
·
·
·
·
объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей
развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и
воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и
результатов;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных
групп потребителей;
рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и
самооценку деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования в образовательной организации;
ответственности участников образовательного процесса за повышение
качества образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура системы оценки качества образования построена в
соответствии с тремя основными функциями:
● функция управления оценкой качества образования, созданием механизмов
оценивания и принятия решения по его результатам;
● функция проведения оценки и мониторинга качества образования, сбора,
систематизации и обобщения полученной информации;
● функция интерпретации результатов оценивания и подготовки проектных решений.
Общее руководство реализации ВСОКО осуществляет директор ОО. Заместителем
директора осуществляется организация проведения оценочных процедур. Оценка
качества образования в образовательной организации проводится существующими
организационными структурами, а также профессиональными объединениями,
привлекаемыми для экспертизы.
4.2. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
·
·
·
·
·
·
администрацию МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
педагогический совет;
методический совет;
методические объединения учителей-предметников;
психолого-педагогическая служба МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
иные временные субъекты.
4.2.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
формирование, утверждение приказом директора МАОУ СОШ № 6 имени
Киселева А.В. и контроль исполнения блока локальных актов, регулирующих
функционирование ВСОКО, и приложений к ним;
разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, сбор, обработка и хранение информации о состоянии и
динамике развития, анализ результатов оценки качества образования на
уровне МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
организация изучения информационных запросов основных пользователей
системы оценки качества образования;
обеспечение условий для подготовки работников образовательной
организации и общественных экспертов к осуществлению контрольнооценочных процедур;
предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образования;
формирование информационно-аналитических материалов по результатам
оценки качества образования (анализ работы образовательной организации за
учебный год, самообследование, публичный доклад, др.);
принятие управленческих решений по повышению качества образования на
основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.2.2. Педагогический совет образовательной организации:
·
·
·
содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
содействует реализации принципа общественного участия в управлении
образованием;
принимает участие:
– в формировании информационных запросов основных пользователей системы
оценки
качества
образования
образовательной
организации;
– в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательной деятельности;
· содействует
организации
работы
по
повышению
квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
· заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОО по
вопросам обучения и воспитания обучающихся, в том числе сообщения о
проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в образовательной
организации, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и по другим
вопросам образовательной деятельности МАОУ СОШ № 6 имени Киселева
А.В.
4.2.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.:
● участвуют в разработке плана-графика ВСОКО, включая ВШК;
● участвуют в отборе контролируемых элементов содержания (далее КЭС) для
разработки контрольно-измерительных материалов (далее КИМ);
● участвуют в разработке КИМ;
● участвуют в создании фонда оценочных средств;
● участвуют в формировании анализа результатов внутренних диагностических
мероприятий, текущего контроля и промежуточной аттестации, в том числе в
сравнении с внешними независимыми диагностиками/результатами ГИА и др.;
● формируют предложения:
- для учителей-предметников и специалистов - по корректировке образовательной
деятельности с целью повышения показателей;
- для администрации – по возможным управленческим решениям и устранению
образовавшихся дефицитов.
4.2.4. В функции психолого-педагогической службы МАОУ СОШ № 6 имени Киселева
А.В. в рамках ВСОКО входит:
·
·
·
·
проведение психологических исследований, направленных на выявление
различных затруднений обучающихся;
оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
разработка рекомендаций для педагогов и администрации по оптимизации
условий образовательного процесса в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
разработка предложений для администрации ОО по повышению качества
образования.
4.2.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет родителей
в соответствии с полномочиями, определенными уставом МАОУ СОШ № 6 имени
Киселева А.В.) в рамках ВСОКО входит:
·
·
общественная оценка качества образования как составляющая внешней
оценки качества;
оценка эффективности реализации программы развития МАОУ СОШ № 6
имени Киселева А.В. и обеспечения качества условий обучения.
5. Организация оценки качества образования
5.1. Компоненты ВСОКО:
·
·
·
·
оценка реализуемых в МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
образовательных программ;
оценка предметных, метапредметных и личностных достижений
обучающихся;
оценка деятельности педагогических и руководящих работников МАОУ СОШ
№ 6 имени Киселева А.В.;
оценка качества условий образовательной деятельности.
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы ООП
по уровням общего образования на предмет соответствия:
·
·
·
основных
образовательных
программ,
адаптированных
основных
образовательных программ, программы воспитания, учебных планов и
рабочих программ требованиям ФГОС и ФОП;
учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности
требованиям санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
расписания учебных занятий требованиям санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов.
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением 1 к настоящему Положению.
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе их
рассмотрения по следующим критериям:
·
·
·
соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям
(при их наличии);
соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей
(законных представителей) обучающихся МАОУ СОШ № 6 имени Киселева
А.В.;
соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных программ
делается вывод об эффективности педагогической системы школы в отношении:
·
·
·
·
·
·
·
·
обеспечения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
интеграции урочной и внеурочной деятельности;
инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на
достижение уровня функциональной грамотности;
культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
психолого-педагогического
сопровождения
самоорганизации
и
познавательной самомотивации обучающихся;
проектной и исследовательской деятельности обучающихся;
социального, научно-методического партнерства;
деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о
внесении соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа
руководителя МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. с учетом протокола согласования
изменений со стороны методического совета.
5.3. Механизм управления качеством образовательных результатов:
5.3.1. Оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся
включает:
·
·
·
·
·
·
национальные исследования качества образования (НИКО);
региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
муниципальные мониторинговые исследования и диагностические работы;
предметные результаты обучения (приложение 2);
метапредметные результаты обучения (приложение 3);
личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
функциональную грамотность - способность использовать приобретаемые в
течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в
различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных
отношений;
·
·
·
здоровье обучающихся (в динамике);
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
При соблюдении следующих условий:
·
·
·
объем учебного времени, отведенного на проведение оценочных процедур, не
должен превышать 10% от общего объема учебного времени, отводимого на
изучение данного учебного предмета в текущем учебном году;
нельзя проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной
процедуры в день;
не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за
исключением учебных предметов, по которым проводится не более одного
урока в неделю, при чем этот урок является первым или последним в
расписании.
5.3.2. Результаты деятельности педагогических
образовательной организации включают:
·
·
·
·
·
·
·
·
и
руководящих
работников
результаты аттестации педагогических работников и руководителя МАОУ
СОШ № 6 имени Киселева А.В.;
результаты профессиональных педагогических конкурсов;
мониторинги эффективности руководителей;
конкурсы инновационной деятельности;
результаты контрольно-надзорных процедур;
результаты лицензирования и аккредитации;
анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы);
результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.3.3. Качество условий образовательной деятельности (приложение 4):
·
·
·
·
·
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов);
психолого-педагогические условия;
материально-техническое обеспечение;
учебно-методическое информационное обеспечение;
санитарно-гигиенические условия;
·
·
медицинское сопровождение и питание;
наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования реализуются
путем:
·
·
предоставления
информации:
– основным
потребителям
результатов
ВСОКО;
– средствам массовой информации через публичный доклад директора
образовательной организации, самообследование;
размещения аналитических материалов, результатов оценки качества
образования на официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В. с целью:
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
информирования обучающихся, родителей (законных представителей),
педагогов о результатах текущего оценивания и промежуточной аттестации,
государственной итоговой аттестации;
разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам
обучающихся;
поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических
работников, формирования индивидуальных траекторий повышения
квалификации и системы стимулирования работников ОО;
подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического
коллектива и индивидуальных планов развития педагогов;
планирования работы методических объединений;
проведения самообследования и подготовки публичных отчетов;
оптимизации инфраструктуры и системы управления;
планирования внутреннего контроля.
6.4. Комплекс мер, направленных на совершенствование ВСОКО:
Механизмы управления качеством образовательных результатов
Система оценки качества
− повышение качества подготовки обучающихся
подготовки обучающихся
(проводятся
с
управленческой
командой
и
педагогическими работниками);
−
проведение
информационно-разъяснительной
работы с родителями (законными представителями)
обучающихся по вопросам оценки качества
образования;
− анализ и интерпретация образовательных
результатов;
−
формирование
позитивного
отношения
к
Система
работы
по
профилактике школьной
неуспешности
Система
выявления,
поддержки и развития
способностей и талантов у
детей и молодежи
Система
работы
по
самоопределению
и
профессиональной
ориентации обучающихся.
объективной оценке образовательных результатов;
− повышение объективности на этапе проведения
процедур
оценки
качества
образования,
Всероссийской олимпиады школьников и при
проверке результатов.
− внедрение системы мер по повышению уровня
образовательных достижений учеников, включая
системный мониторинг;
−
повышение
профессионального
мастерства
педагогических работников и руководителей ОО в
части работы с обучающимися, демонстрирующими
признаки учебной неуспешности и индивидуализации
образовательного процесса, создание благоприятного
климата в школе;
− адресная профилактика рисков снижения
образовательных результатов, выявленных в ОО.
−
стимулирование
и
поощрение
педагогов,
работающих со способными и талантливыми детьми и
молодежью;
− стимулирование и поощрение способных и
талантливых детей и молодежи;
−
увеличение
охвата
детей
и
молодежи
мероприятиями по выявлению, поддержке и развитию
способностей и талантов;
− поддержка проведения Всероссийской олимпиады
школьников в ОО;
− развитие дополнительного образования в ОО;
− поддержка участия школьников в профильных
сменах, предметных школах и т.п.;
− развитие способностей у обучающихся в классах с
углубленным изучением отдельных предметов,
профильных классах;
− развитие способностей у обучающихся с особыми
образовательными потребностями;
− поддержка участия команд кружков технического
творчества, творческих детских коллективов в
муниципальных, региональных и федеральных
конкурсах, соревнованиях и т.п.;
−
осуществление
психолого-педагогического
сопровождения способных и талантливых детей и
молодежи;
− проведение мероприятий для родителей (законных
представителей) по вопросам выявления, поддержки и
развития способностей и талантов у детей и
молодежи.
− формирование у обучающихся позитивного
отношения
к
профессионально-трудовой
деятельности;
− проведение профориентационных мероприятий
совместно
с
учреждениями/предприятиями,
образовательными
организациями,
центрами
профориентационной
работы,
практической
подготовки, в том числе с учетом межведомственного
взаимодействия;
− поддержка реализации школьных проектов,
способствующих
самоопределению
и
профессиональной ориентации, с привлечением
работодателей;
− проведение мероприятий для родителей (законных
представителей) по вопросам профессиональной
ориентации обучающихся
Механизм управления качеством образовательной деятельности:
Система
мониторинга
−
обеспечение
психологического
здоровья
школьного благополучия
обучающихся;
(школьного климата)
−
профилактика
деструктивного
поведения
обучающихся;
− психолого-педагогическая поддержка педагогов, в
том
числе
профилактика
и
коррекция
профессиональных деструкций
Система
обеспечения
– информирование педагогического коллектива о
профессионального
новых тенденциях в сфере образования, задачах и
развития педагогических
требованиях к профессиональной компетентности
работников
педагогических работников;
–
проведение
конкурсов
профессионального
мастерства педагогических работников;
– помощь молодым педагогам, развитие системы
наставничества;
– организация методической помощи методическим
объединениям образовательной организации;
–
организация
методической
работы
с
педагогическими работниками на основе результатов
различных оценочных процедур оценки качества
подготовки обучающихся;
– проведение мероприятий, направленных на
повышение
качества
научно-методического
сопровождения педагогических работников;
– устранение кадрового дефицита в образовательной
организации.
Система
организации
– повышение уровня мотивации обучающихся к
воспитания обучающихся
участию в волонтерской деятельности;
– профилактика безопасного поведения детей в сети
«Интернет»;
– профилактика девиантного и делинквентного
поведения обучающихся;
– профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних обучающихся;
– популяризация лучшего педагогического опыта;
–
стимулирование
эффективности
работы
педагогических
работников
по
классному
руководству;
– развитие сотрудничества субъектов системы
воспитания;
– осуществление межведомственного взаимодействия
по
актуальным
проблемам
воспитания
подрастающего поколения;
– организация каникулярного отдыха детей, включая
мероприятия по обеспечению безопасности их жизни
и здоровья;
– поддержка семей и детей, находящихся в сложной
жизненной ситуации.
Управленческие решения принимаются по результатам проведенного анализа и
также направлены на совершенствование систем. Оформляются приказами директора
МАОУ СОШ № 6 имени Киселева А.В.
Анализ эффективности принятых управленческих решений и комплекса мер
осуществляется на основе результатов мониторинга в течение календарного года,
следующего за их принятием.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
·
·
·
·
·
·
отчет о самообследовании (приложение 5);
сводные ведомости успеваемости;
аналитические
справки
по
результатам
мониторингов,
опроса
удовлетворенности родителей (законных представителей), плановых
административных проверок и др.;
аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых
диагностик и ГИА;
анкетно-опросный материал, шаблоны стандартизованных форм и др.;
приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.
Приложение 1
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№
Критерии оценки
1. Образовательная деятельность
1.1
1.2
Единица измерения
Общая численность обучающихся:
чел.
– основную образовательную программу начального
общего образования
чел.
Численность обучающихся, осваивающих:
– основную образовательную программу основного
общего образования
– основную образовательную программу среднего
общего образования
– адаптированные основные образовательные
программы
чел.
чел.
чел.
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
Формы получения образования в ОО:
– очная;
– очно-заочная;
1.3
– заочная
Наличие обучающихся, получающих образование:
чел.
имеется/не имеется;
чел.
имеется/не имеется;
чел.
имеется/не имеется;
чел.
– в семейной форме
чел.
– в форме самообразования
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования:
– сетевая форма
1.4
– с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий
имеется/не имеется;
количество договоров
о сетевом
взаимодействии
имеется/не имеется;
количество единиц
рабочих программ, где
используются ЭО и
ДОТ
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
2.2
2.3
Соответствие структуры, содержания и
академического объема учебного плана требованиям
ФГОС и ФОП
Наличие индивидуальных учебных планов для
учащихся: с низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных,
обучающихся в профиле
соответствует/не
соответствует
имеется/не имеется
Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном
плане образовательных потребностей и запросов
имеется/не имеется
обучающихся и (или) их родителей (законных
представителей)
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана.
Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных
планов
Соответствие содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем
предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
требованиям ФГОС и ФОП
Наличие программ воспитательной направленности и
диагностического инструментария для мониторинга
достижения личностных образовательных результатов
имеется/не имеется
соответствует/не
соответствует
имеется/не имеется
Наличие плана внеурочной деятельности
имеется/не имеется
Наличие программы психолого-педагогического
сопровождения
имеется/не имеется
Наличие рабочих программ и другой документации по имеется/не имеется
направлениям внеурочной деятельности, соответствие
их содержания заявленному направлению
Наличие «дорожной карты» развития условий
реализации ООП
имеется/не имеется
3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
Соответствие планируемых результатов освоения ООП соответствует/не
запросу участников образовательных отношений
соответствует
Наличие материалов, подтверждающих учет
потребностей участников образовательных отношений
имеется/не имеется
при разработке части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений
Отражение в пояснительной записке к ООП
особенностей контингента ОО
имеется/не имеется
Наличие в системе оценки достижения планируемых
результатов аутентичных форм, методов оценки и
измерительных материалов
соответствует/не
соответствует
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики
и традиций образовательной организации, социального имеется/не имеется
запроса потребителей образовательных услуг
Наличие в программах воспитательной
направленности общешкольных проектов с
краеведческим компонентом
соответствует/не
соответствует
Наличие в рабочих программах учебных предметов,
курсов краеведческого компонента
имеется/не имеется
Доля урочных мероприятий в программах
воспитательной направленности
соответствует/не
соответствует
Наличие в программах формирования/развития УУД
мероприятий, реализуемых при участии партнерских
организаций
3.9
Отношение количества рабочих программ курсов
части учебного плана, формируемой участниками
3.10
образовательных отношений, к количеству
обучающихся, осваивающих ООП
имеется/не имеется
ед. на одного
обучающегося
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
– обучающихся на дому или получающих длительное
лечение в санаторно-медицинских учреждениях
3.11 – с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с
нормативно развивающимися сверстниками
ед./не имеется
ед./не имеется
– 9-х классов, реализующих индивидуальные проекты
– профильных классов на уровне среднего общего
образования
3.12
ед./не имеется
Наличие внешней экспертизы плана внеурочной
деятельности
Отношение количества рабочих программ курсов
3.13 внеурочной деятельности к требованиям ФГОС к
количеству обучающихся, осваивающих ООП
ед./не имеется
ед./не имеется
имеется/не имеется
ед. на одного
обучающегося
3.14 Наличие программы формирования и развития УУД
имеется/не имеется
3.15
имеется/не имеется
3.16
3.17
Наличие внешней экспертизы программы
формирования и развития УУД по требованиям ФГОС
Доля урочных мероприятий программы формирования
%
и развития УУД в общем объеме программы в часах
Соответствие учебного плана ООП требованиям
СанПиН
Приложение 2
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка предметных образовательных результатов
№ Показатели оценки предметных образовательных результатов
1
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей
численности учащихся
Единица
измерения
чел./%
2
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
балл
4
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
балл
3
5
6
7
8
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
балл
балл
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому чел./%
языку, в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по
математике, в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-го класса
чел./%
чел./%
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности
выпускников 11-го класса
чел./%
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
11 не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11-го класса
чел./%
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
13 получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11-го класса
чел./%
9
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
чел./%
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
12 получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, чел./%
в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
14 участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
15
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности
учащихся, в том числе:
чел./%
– регионального уровня
чел./%
– муниципального уровня
чел./%
– федерального уровня
чел./%
– международного уровня
16
чел./%
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных
чел./%
чел./%
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
17 образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
чел./%
Приложение 3
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка метапредметных образовательных результатов
Вид
метапредметных
образовательных
результатов
Критерии оценки метапредметных образовательных
результатов
Уровень
начального
общего
образования
Уровень основного
Уровень среднего
общего образования общего образования
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Способность и
готовность к
Умение
самостоятельному
самостоятельно
поиску методов
Освоение
планировать пути
решения
способов
достижения целей,
практических задач,
решения проблем
осознанно выбирать
применению
творческого и
наиболее
различных методов
поискового
эффективные способы
познания, в том
характера
решения учебных и
числе для решения
познавательных задач
творческих и
поисковых задач
Умение соотносить
свои действия с
Умение
планируемыми
планировать,
Регулятивные УУД контролировать и результатами,
корректировать планы
оценивать свои
в связи с
учебные
изменяющейся
действия
ситуацией
Умение
самостоятельно
определять цели
деятельности и
составлять планы
деятельности,
выбирать успешные
стратегии в
различных ситуациях
Владение навыками
познавательной
Освоение
Умение осознанно
рефлексии как
начальных форм выбирать наиболее
осознания
познавательной и эффективные способы
совершаемых
личностной
решения учебных и
действий, границ
рефлексии
познавательных задач
своего знания и
незнания, новых
познавательных
задач и средств их
достижения
Познавательные
УУД
1. Использование
ИКТ, применение
знаковосимволических
средств в учебных
целях
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способность действовать в ситуациях неуспеха
Первичный опыт
использования
ИКТ и
применения
знаковосимволических
средств при
решении
учебных задач
Первичные
навыки поиска,
сбора и
простейшей
обработки
информации для
решения учебных
задач.
Начальные
2. Смысловое чтение
знания о типах и
(читательская
структуре
грамотность), работа
текстов; опыт
с информацией
создания
текстов-описаний
и текстовповествований.
Умение
определять тему
текста и отвечать
на вопросы по
тексту
3. Логические
операции
Способность
использовать знаковосимволические
средства в проектной
деятельности и (или)
учебном
исследовании
Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Опыт реализации
индивидуальных
проектов с
использованием ИКТ
и знаковосимволических
средств для
презентации проекта
Наличие опыта
критически
оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую из
различных
источников.
Умение искать
информацию, факты в
комбинированных
Владение приемами
нелинейных текстах, в
стилистической
том числе цифровых.
вариативности.
Владение навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка
Умение определять
понятия, создавать
обобщения,
классифицировать,
Первичное
самостоятельно
освоение
выбирать основания и
логических
критерии для
операций и
классификации,
действий (анализ,
устанавливать
синтез,
причинноклассификация)
следственные связи,
строить логическое
рассуждение,
умозаключение и
Устойчивый навык
интерпретации
текстов, вычленения
актуального текста и
подтекста,
понимания авторской
позиции.
Опыт создания
метатекстов
Способность
изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности в
зависимости от ее
текущих результатов.
Навык самооценки
уровня
сформированности
логических
делать выводы
Коммуникативные
УУД
операций.
Умение
анализировать
собственную
познавательную
деятельность на
этапе подготовки
презентации
индивидуального
проекта
Знание и
начальный опыт
выбора языковых
средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Активное
использование
речевых средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Вариативное
использование
речевых средств в
соответствии с
целями
коммуникации
Взаимодействие
с партнером,
адекватная
оценка
собственного
поведения
Умение
организовывать
учебное
сотрудничество со
сверстниками и
педагогами
Умение продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности,
учитывать позиции
участников
деятельности
Готовность и
способность
формулировать и
отстаивать свое
мнение
Готовность и
способность
учитывать мнения
других в процессе
групповой работы
Готовность
разрешать
конфликты,
стремление
учитывать и
координировать
различные мнения и
позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов
совместной учебной деятельности, находить общее решение
Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка условий реализации образовательных программ
Группа условий
Критерии оценки
Численность/удельный вес численности
Единица
измерения
чел./%
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей численности
Кадровые условия педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
·
·
чел./%
первая;
высшая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:
·
·
чел./%
чел./%
до 5 лет;
свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за
последние три года повышение
квалификации по профилю
профессиональной деятельности и (или)
иной осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, имеющих
профессиональную переподготовку по
профилю/направлению профессиональной
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности,
в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, своевременно
прошедших повышение квалификации по
чел./%
чел./%
чел./%
осуществлению образовательной
деятельности в условиях ФГОС общего
образования, в общей численности
педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, охваченных
непрерывным профессиональным
образованием:
·
·
тренинги, обучающие семинары,
стажировки;
вне программ повышения
квалификации
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, реализовавших
методические проекты под руководством
ученых или научно-педагогических
работников партнерских организаций
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами конкурса
«Учитель года»
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, являющихся
победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
публикации в профессиональных изданиях
на региональном или федеральном уровнях
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, ведущих
личную страничку на сайте ОО
Количество педагогов-психологов в
штатном расписании
Психологопедагогические
условия
чел./%
чел./%
чел./%
чел./%
чел./%
чел./%
чел.
Количество педагогов-психологов по
совместительству
чел.
Доля педагогических работников с
вмененным функционалом тьютора в
общем количестве педагогических
работников
чел./%
Количество социальных педагогов
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых педагогом-
чел.
ед./%
ед./%
психологом, в программе формирования и
развития УУД
Доля курсов внеурочной деятельности,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога, в общем объеме курсов
внеурочной деятельности в плане
внеурочной деятельности
Количество дополнительных
образовательных программ на базе ОО,
разработанных при участии (соавторстве)
педагога-психолога
Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для индивидуальных
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие оборудованных образовательных
пространств для психологической
разгрузки, рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на
одного учащегося
Оснащенность учебных кабинетов (в
соответствии с ФГОС/федеральными или
региональными требованиями)
ед./%
ед.
имеется/не
имеется
имеется/не
имеется
ед.
ед./%
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
·
Материальнотехнические
условия
·
·
·
·
с возможностью работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
с медиатекой;
оснащенного средствами
сканирования и распознавания
текстов;
с выходом в интернет с
компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки;
с возможностью размножения
печатных бумажных материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться
широкополосным интернетом (не менее 2
Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного
учащегося
да/нет
чел./%
кв. м
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
ед./%
Количество экземпляров справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров научнопопулярной литературы в общем
количестве единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Учебнометодическое и
информационное
обеспечение
Соответствие используемых учебников и
учебных пособий федеральному перечню
Наличие общедоступного аннотированного
перечня информационных образовательных
ресурсов интернета
ед.
ед.
соответствует/не
соответствует
да/нет
Количество единиц электронных
образовательных ресурсов, используемых
при реализации рабочих программ по
предметам учебного плана
ед.
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации
плана внеурочной деятельности
ед.
Соответствие структуры и содержания
сайта требованиям статьи 29 Федерального
закона № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
соответствует/не
соответствует
ед.
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых для обеспечения
проектной деятельности обучающихся
Приложение 5
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Структура отчета о самообследовании
№
раздела
Название раздела
Содержимое раздела
Полное наименование и контактная информация
образовательной организации в соответствии со
сведениями в уставе.
Общая характеристика
Раздел 1 образовательной
деятельности ОО
Наличие лицензии на осуществление
образовательной деятельности с указанием всех
адресов и видов реализуемых образовательных
программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами,
органами исполнительной власти
Раздел 2 Система управления ОО
Структура управления, включая органы
коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП
по уровням общего образования:
Раздел 3
Содержание подготовки
обучающихся
·
·
·
начального общего;
основного общего;
среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по
разным категориям обучающихся.
Направления дополнительных
общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях
дополнительного образования по каждому
направлению
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки,
пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее
190 баллов по трем предметам ГИА.
Раздел 4
Качество подготовки
обучающихся
Количество учащихся, набравших не менее
12 баллов по трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады
школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших
установленный минимальный порог в
общегородских обязательных метапредметных
диагностиках.
Итоги индивидуального учета образовательных
результатов в технологии портфолио
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/две
смены, пяти-/шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество обучающихся, получающих
образование:
Раздел 5
Особенности организации
учебного процесса
·
·
в очно-заочной форме;
заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности
санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня,
реализуемых в сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
·
·
с применением дистанционных
технологий;
с применением электронных средств
обучения
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы
в соответствии с профилем обучения.
Информация о
Раздел 6 востребованности
выпускников
Доля выпускников старших классов,
поступивших:
·
·
в вузы,
в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
·
·
·
поступивших в профильные классы ОО;
перешедших на обучение в другие ОО;
поступивших в ссузы
Доля педагогических работников с высшим
образованием, профильным образованием.
Раздел 7
Категорийность педагогических работников.
Кадровое обеспечение
образовательного процесса
Группы педагогических работников по стажу
работы.
Возрастной состав педагогических работников
Повышение квалификации педагогических
работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
неосновного назначения (социальный педагог,
учитель-дефектолог и др.)
Соответствие используемых учебников
федеральному перечню.
Учебно-методическое
Раздел 8 обеспечение
образовательного процесса
Общее количество учебных и учебнометодических пособий, используемых в
образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
·
Библиотечноинформационное
Раздел 9
обеспечение
образовательного процесса
·
·
·
·
с возможностью работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
с медиатекой;
оснащенного средствами сканирования
и распознавания текстов;
с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
с контролируемой распечаткой
бумажных материалов
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося.
Доля учебных аудиторий, оборудованных
трансформируемой мебелью для учащихся.
Раздел
10
Материально-технические Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося.
условия
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным интернетом (не
менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся.
Оснащенность учебных кабинетов (в
соответствии с федеральными и (или)
региональными требованиями)
Положение о ВСОКО.
Раздел
11
Функционирование
ВСОКО
Информационно-аналитические продукты
ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО
